แผนการจัดการเรียนรู้
โรงเรียน:ท่าหนามแก้วสวนกล้วย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม
เขต 2
รหัส: อ14101 รายวิชา: ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาต่างประเทศ
หน่วยการเรียนรู้: 6 ชื่อหน่วยการเรียนรู้: My Foods จำนวน: 6 ชั่วโมง
เรื่อง: My
Foods (Lesson1) จำนวน: 2 ชั่วโมง ชั้น: ประถมศึกษาปีที่1
ชื่อผู้สอน: นางสาว อภิชญา ไกรษร วันที่
16 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2561
1.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน ต 1.1
เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป.1 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน
2.สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร
โครงสร้างประโยค Do you like…….? Yes, I do. /
No, I don’t. ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารที่ชอบหรือไม่ชอบได้ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เพื่อนำไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน
3.สมรรถนะที่สำคัญ
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามรถในการแก้ปัญหา
4.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.ซื่อสัตย์ สุจริต
2. มีวินัย
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มุ่งมั่นในการทำงาน
5.วัตถุประสงค์
1.เพื่อให้ผู้เรียนอ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์
และบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับอาหารได้
2.เพื่อให้ผู้เรียนพูดบอกเกี่ยวกับอาหารที่ตนเองชอบได้
3.เพื่อให้ผู้เรียนพูดสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับอาหารที่ชอบได้
4.เพื่อให้ผู้เรียนออกเสียงคำศัพท์ที่ลงท้ายด้วย
/k/ ได้
6.สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้(K)
1. ออกเสียงคำศัพท์และประโยคได้ถูกต้อง
2. อ่านและเขียนคำศัพท์และประโยคได้ถูกต้อง
3. พูดประโยคคำถาม
บอกเล่า ปฏิเสธเกี่ยวกับอาหารได้
ด้านทักษะ(P)
1. ฟัง/อ่าน คำศัพท์ ประโยค ข้อความ
2. พูดถาม-ตอบและให้ข้อมูลได้
3. เขียน/สะกด คำศัพท์ ประโยคเกี่ยวกับอาหารได้
ด้านคุณลักษณะ(A)
1. มีความขยันและสนใจในการเรียน
2.ตรงต่อเวลา มีส่วนร่วมในกิจกรรม
3.มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
7.ชิ้นงาน/ภาระงาน
แบบฝึกหัดก่อนเรียนเรื่อง My
Foods 15ข้อ
แบบฝึกหัดหลังเรียนเรื่อง My
Foods 15ข้อ
ใบงานเติมอักษรของคำศัพท์9ข้อ
ใบงานโยงคำศัพท์ให้เข้ากับภาพ
8 ข้อ
ใบงานเติมศัพท์ให้เข้ากับภาพ
8.กิจกรรมการเรียนรู้
8.1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน(Introduction
activities)
ใช้วิธีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนซิปปาสเตอรี
(CIPPA-Story Model) การจัดการเรียนการสอนนี้มาจาก การผสมผสานแนวคิด และหลักการสำคัญ 3
ประการได้แก่ CIPPA Model, Storyline
Approach
คำว่า CIPPA ตัวแรกอันเป็นที่มาส่วนหนึ่งของชื่อการจัดการเรียนการสอนแบบซิปปาสเตอรี
(CIPPA-Story Model) มาจากคำว่า CIPPA Model หลักการนี้ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบสำคัญ ได้แก่
1. Construct หรือ การสร้างความรู้ตามแนวคิดของ Constructivism
ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง
2. Interaction หรือการปฏิสัมพันธ์หมายถึง
ผู้เรียนมีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนสื่อ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว
3.
Physical Participation หรือการมีส่วนร่วมทางกาย หมายถึง
ผู้เรียนมีโอกาสเคลื่อนไหวร่างกายในการทำกิจกรรมลักษณะต่างๆ
4.Process
Learning หรือการเรียนรู้กระบวนการต่างๆ
ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต
5.Application หรือการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
หมายถึง ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ได้ในสถานการณ์ต่างๆ
ขั้นตอนการสอนตาม CIPPA
model
1.ขั้นการทบทวนความรู้เดิม
เป็นการสนทนาซักถามถึงกิจกรรมที่เคยเรียนรู้
หรือพื้นความรู้ของนักเรียนในเรื่องที่จะดำเนินการสอน
2.ขั้นการแสวงหาความรู้ใหม่ หมายถึง
ให้นักเรียนได้รู้จักแหล่งที่จะค้นหาความรู้ เช่น
แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นห้องสมุด สื่อเอกสาร มุมประสบการณ์ต่าง ๆ
หรือแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น ภูมิปัญญา สถานที่สำคัญในชุมชน เป็นต้น
3.ขั้นการศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม
เป็นกิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนได้นำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาทำความเข้าใจแล้วใช้ กระบวนการคิดในการประมวลข้อมูลที่รับเข้ามาใหม่กับข้อมูลเดิมทำให้เกิดองค์ความรู้ใหม่
หรือสิ่งใหม่
4.ขั้นการแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม
เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเมื่อได้เรียนรู้แล้ว
นำองค์ความรู้นั้นมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อสะท้อนความคิดของตน
5.ขั้นการสรุปและการจัดระเบียบความรู้
เพื่อให้ผู้เรียนจดจำสิ่งที่เรียนได้ง่าย เป็นกิจกรรมสรุปร่วมกัน โดยสังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้
6.ขั้นการแสดงผลงาน
เป็นกิจกรรมเสนอสิ่งที่เรียนรู้ในรูปของการจัดกิจกรรม
7.ขั้นการประยุกต์ใช้ความรู้
นำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ หรือเพื่อแก้ปัญหาในสิ่งที่ต้องการคำตอบต่อไป การสอนแบบแผนการสอนแบบ CIPPA
8.2 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้(Enabling
activities)
ใช้วิธีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนซิปปาสเตอรี (CIPPA-Story Model) การจัดการเรียนการสอนนี้มาจาก การผสมผสานแนวคิด และหลักการสำคัญ 3 ประการได้แก่ CIPPA Model, Storyline Approach
คำว่า CIPPA ตัวแรกอันเป็นที่มาส่วนหนึ่งของชื่อการจัดการเรียนการสอนแบบซิปปาสเตอรี (CIPPA-Story Model) มาจากคำว่า CIPPA Model หลักการนี้ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบสำคัญ ได้แก่
1. Construct หรือ การสร้างความรู้ตามแนวคิดของ Constructivism ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง
2. Interaction หรือการปฏิสัมพันธ์หมายถึง ผู้เรียนมีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนสื่อ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว
3. Physical Participation หรือการมีส่วนร่วมทางกาย หมายถึง ผู้เรียนมีโอกาสเคลื่อนไหวร่างกายในการทำกิจกรรมลักษณะต่างๆ
4.Process Learning หรือการเรียนรู้กระบวนการต่างๆ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต
5.Application หรือการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ได้ในสถานการณ์ต่างๆ
ขั้นตอนการสอนตาม CIPPA model
1.ขั้นการทบทวนความรู้เดิม เป็นการสนทนาซักถามถึงกิจกรรมที่เคยเรียนรู้ หรือพื้นความรู้ของนักเรียนในเรื่องที่จะดำเนินการสอน
2.ขั้นการแสวงหาความรู้ใหม่ หมายถึง ให้นักเรียนได้รู้จักแหล่งที่จะค้นหาความรู้ เช่น แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นห้องสมุด สื่อเอกสาร มุมประสบการณ์ต่าง ๆ หรือแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น ภูมิปัญญา สถานที่สำคัญในชุมชน เป็นต้น
3.ขั้นการศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม เป็นกิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนได้นำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาทำความเข้าใจแล้วใช้ กระบวนการคิดในการประมวลข้อมูลที่รับเข้ามาใหม่กับข้อมูลเดิมทำให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ หรือสิ่งใหม่
4.ขั้นการแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเมื่อได้เรียนรู้แล้ว นำองค์ความรู้นั้นมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อสะท้อนความคิดของตน
5.ขั้นการสรุปและการจัดระเบียบความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนจดจำสิ่งที่เรียนได้ง่าย เป็นกิจกรรมสรุปร่วมกัน โดยสังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้
6.ขั้นการแสดงผลงาน เป็นกิจกรรมเสนอสิ่งที่เรียนรู้ในรูปของการจัดกิจกรรม
7.ขั้นการประยุกต์ใช้ความรู้ นำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ หรือเพื่อแก้ปัญหาในสิ่งที่ต้องการคำตอบต่อไป การสอนแบบแผนการสอนแบบ CIPPA
8.3 กิจกรรมความคิดรวบยอด(concept
activities)
ใช้วิธีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนซิปปาสเตอรี (CIPPA-Story Model) การจัดการเรียนการสอนนี้มาจาก การผสมผสานแนวคิด และหลักการสำคัญ 3 ประการได้แก่ CIPPA Model, Storyline Approach
คำว่า CIPPA ตัวแรกอันเป็นที่มาส่วนหนึ่งของชื่อการจัดการเรียนการสอนแบบซิปปาสเตอรี (CIPPA-Story Model) มาจากคำว่า CIPPA Model หลักการนี้ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบสำคัญ ได้แก่
1. Construct หรือ การสร้างความรู้ตามแนวคิดของ Constructivism ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง
2. Interaction หรือการปฏิสัมพันธ์หมายถึง ผู้เรียนมีโอกาสปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนสื่อ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว
3. Physical Participation หรือการมีส่วนร่วมทางกาย หมายถึง ผู้เรียนมีโอกาสเคลื่อนไหวร่างกายในการทำกิจกรรมลักษณะต่างๆ
4.Process Learning หรือการเรียนรู้กระบวนการต่างๆ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต
5.Application หรือการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ได้ในสถานการณ์ต่างๆ
ขั้นตอนการสอนตาม CIPPA model
1.ขั้นการทบทวนความรู้เดิม เป็นการสนทนาซักถามถึงกิจกรรมที่เคยเรียนรู้ หรือพื้นความรู้ของนักเรียนในเรื่องที่จะดำเนินการสอน
2.ขั้นการแสวงหาความรู้ใหม่ หมายถึง ให้นักเรียนได้รู้จักแหล่งที่จะค้นหาความรู้ เช่น แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นห้องสมุด สื่อเอกสาร มุมประสบการณ์ต่าง ๆ หรือแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น ภูมิปัญญา สถานที่สำคัญในชุมชน เป็นต้น
3.ขั้นการศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม เป็นกิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนได้นำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาทำความเข้าใจแล้วใช้ กระบวนการคิดในการประมวลข้อมูลที่รับเข้ามาใหม่กับข้อมูลเดิมทำให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ หรือสิ่งใหม่
4.ขั้นการแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนเมื่อได้เรียนรู้แล้ว นำองค์ความรู้นั้นมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อสะท้อนความคิดของตน
5.ขั้นการสรุปและการจัดระเบียบความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนจดจำสิ่งที่เรียนได้ง่าย เป็นกิจกรรมสรุปร่วมกัน โดยสังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้
6.ขั้นการแสดงผลงาน เป็นกิจกรรมเสนอสิ่งที่เรียนรู้ในรูปของการจัดกิจกรรม
7.ขั้นการประยุกต์ใช้ความรู้ นำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ หรือเพื่อแก้ปัญหาในสิ่งที่ต้องการคำตอบต่อไป การสอนแบบแผนการสอนแบบ CIPPA
9. สื่อ-แหล่งเรียนรู้
ใบความรู้My
Foods เกี่ยวกับการใช้do/does การสร้างประโยค รูปภาพที่มาพร้อมศัพท์
กล่องคำศัพท์Funny box
10. บันทึกหลังการสอน
ความคิดเห็นของผู้สอน
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ
.......อภิชญาไกรษร..........
(....นางสาว อภิชญา ไกรษร....)
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ
.................................................
(................................................)
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ
.................................................
(................................................)
ภาคผนวก
ใบงานและใบความรู้
👇👇👇
สื่อการสอนFunny box
แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ที่
|
ชื่อ – สกุล
|
พฤติกรรมที่ประเมิน
|
รวม
คะแนน
|
ระดับคุณภาพ
|
|||||||||
ความขยันใฝ่รู้
ใฝ่เรียน
|
มีความรับผิดชอบ
|
การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
|
|||||||||||
1.ปฏิบัติงานด้วยตนเอง
|
2. มีความตั้งใจ/มาเรียนสม่ำเสมอ
|
3.รู้จักศึกษาค้นคว้า
|
4.งานเสร็จทันเวลา
|
1.อาสาปฏิบัติกิจกรรม
|
2.ปฏิบัติงานอย่างคล่องแคล่ว
|
3.มีความคิดสร้างสรรค์
|
1.มีความสนใจในการเรียน
|
2.ร่วมกิจกรรมด้วยความเต็มใจ
|
3.ร่วมกิจกรรมด้วยความสนุกสนาน
|
||||
3
|
2
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
4
|
3
|
3
|
||||
1
|
|||||||||||||
2
|
|||||||||||||
3
|
|||||||||||||
4
|
|||||||||||||
5
|
|||||||||||||
6
|
|||||||||||||
7
|
|||||||||||||
8
|
|||||||||||||
9
|
|||||||||||||
10
|
|||||||||||||
11
|
|||||||||||||
12
|
|||||||||||||
เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ
คะแนน 80 – 100
คะแนน ดีมาก
คะแนน 66 – 79 คะแนน
ดี
คะแนน 50 – 65 คะแนน
พอใช้
คะแนน 0– 49 คะแนน ปรับปรุง
จำนวนคนที่ผ่านระดับคุณภาพ......................คน ร้อยละ...............
จำนวนคนที่ไม่ผ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ...............
ลงชื่อ.................................... ผู้ประเมิน
แบบประเมินทักษะทางภาษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ที่
|
ชื่อ – สกุล
|
ทักษะที่ประเมิน
|
รวมคะแนน
|
ระดับคุณภาพ
|
|||||||||
การฟัง
|
การพูด
|
การอ่าน
|
การเขียน
|
||||||||||
1.เข้าใจความหมายของคำศัพท์
/ประโยค
|
2.
สรุปเรื่องที่ฟังได้
|
1.ออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องชัดเจน
|
2.พูดได้ถูกต้องตรงประเด็น
|
1.อ่านออกเสียงคำศัพท์/ประโยคถูกต้อง
|
2.อ่านเว้นวรรคตอน/หยุดได้เหมาะสม
|
3.มีทักษะในการอ่าน
|
1.เขียนคำศัพท์/ประโยคถูกต้อง
|
2.เครื่องหมายวรรคตอน/ช่องไฟถูกต้อง
|
3.มีความคิดสร้างสรรค์
|
||||
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
3
|
2
|
5
|
3
|
2
|
||||
1
|
|||||||||||||
2
|
|||||||||||||
3
|
|||||||||||||
4
|
|||||||||||||
5
|
|||||||||||||
6
|
|||||||||||||
7
|
|||||||||||||
8
|
|||||||||||||
9
|
|||||||||||||
10
|
|||||||||||||
11
|
|||||||||||||
เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ
คะแนน 80 – 100 คะแนน ดีมาก
คะแนน 66 – 79 คะแนน ดี
คะแนน 50 – 65 คะแนน พอใช้
คะแนน 0– 49 คะแนน ปรับปรุง
จำนวนคนที่ผ่านระดับคุณภาพ......................คน ร้อยละ...............
จำนวนคนที่ไม่ผ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ...............
ลงชื่อ.................................... ผู้ประเมิน
แบบประเมินชิ้นงาน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ที่
|
ชื่อ - สกุล
|
ประเด็นประเมิน
|
รวม
คะแนน
|
ระดับคุณภาพ
|
||
1.ความถูกต้องของ เนื้อหาสาระ
|
2. ความคิดสร้างสรรค์
|
3. ความประณีตสวยงาม
|
||||
5
|
3
|
2
|
10
|
|||
1
|
||||||
2
|
||||||
3
|
||||||
4
|
||||||
5
|
||||||
6
|
||||||
7
|
||||||
8
|
||||||
9
|
||||||
10
|
||||||
11
|
||||||
12
|
||||||
เกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ
คะแนน 80 – 100 คะแนน ดีมาก
คะแนน 66 – 79 คะแนน
ดี
คะแนน 50 – 65 คะแนน
พอใช้
คะแนน 0– 49 คะแนน
ปรับปรุง
จำนวนคนที่ผ่านระดับคุณภาพ......................คน ร้อยละ...............
จำนวนคนที่ไม่ผ่านระดับคุณภาพ..................คน ร้อยละ...............
ลงชื่อ....................................
ผู้ประเมิน
บรรณานุกรม
พิจิตรา ธงพานิช. วิชาการออกแบบและการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน. นครปฐม : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัย
ศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์, 2560.
Trueplookpanya. แผนการจัดการเรียนรู้my foods. สืบค้นเมื่อ 7 เมษายน 2561. จาก http://www.trueplookpanya.com/true/lesson_plan_detail.php?lesson_plan_id=277
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น